Il progetto si avvarrà di un approccio di ricerca che si basa sulla progettazione pedagogica, con l’obbiettivo di “aumentare la pertinenza della ricerca pedagogica per le politiche e le pratiche didattiche” (van den Akker, Gravemeijer, McKenney & Nieveen 2006: p3). Si tratta di un metodo interventista, con l’obbiettivo di creare un’azione consona al contesto scolastico reale. È un metodo orientato alla pratica, poiché viene valutato per il suo livello di praticità degli utilizzatori in contesti reali. È interattivo, basato su un approccio ciclico alla ristrutturazione, valutazione e revisione allo scopo di massimizzarne la pertinenza pratica. È orientato alla teoria, poiché la sua progettazione si basa sulla teoria e la teoria viene modificata dalle esperienze pratiche che se ne fanno.
All’interno dell’approccio di ricerca che si basa sulla progettazione pedagogica, il primo passo sarà quello di sviluppare una teoria innovativa che si basa sull’Inquadramento Metodologico e di Sistema. Attraverso interviste a professionisti raccoglieremo informazioni sui lavori già in corso d’uso, e li analizzeremo usando la teoria Informed Grounded (Thornberg 2012, Themelis 2014), per poi combinerli con informazioni riportate nella letteratura teorica e pratica. Questo approccio genera un modello, che deriva dal processo duale di una identificazione bottom-up di “cosa funziona” sul piano pratico, e di una identificazione top-down di “cosa i ricercatori suggeriscono”. Questa nuova teoria di buona prassi farà parte dei contenuti sviluppati ed insegnati ai partecipanti attraverso la Piattaforma Interattiva e Multifunzionale – Risorsa online didattica e formativa, insieme ad esempi di buone pratiche e metodi valutativi per gli insegnanti e i formatori. Adotteremo anche una prospettiva di apprendimento attraverso la rete relazione, in cui le tecnologie dell’informazione e della comunicazione sono usate per promuovere connessioni tra allievi (gruppi target), tra gli allievi e i tutor e all’interno di una comunità di apprendimento e le sue risorse (Goodyear et al 2004). Come risultato, una comunità di supporto all’apprendimento verrà promossa per dare sostegno al riutilizzo e alla sostenibilità delle risorse oltre la conclusione del progetto.